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数学教育心理学的研究表明,场独立性和场依存性两种数学知觉风格的学生在几何学习方面有明显的差异.因为几何学研究的对象是图形的性质,要求学生能分辨图形所给出的信息,洞察隐藏在图形中的与解决问题有关的子图形,何时需要添加辅助线,对添加辅助线后能否解决问题要有正确的评估等,这些问题对场依存性学生来说是比较困难的.因此,在立体几何教学中,教师应有意识地发展学生的场独立倾向.教师不仅要给学生传授知识,更要教他们分析问题的方法,激发他们的内部学习动机,以增强他们的场独立性.新课标指出,立体几何初步的教学重点是帮助学生逐步形成空间想象能力.点线面的位置关系的定理(下简称定理),也是提高空间想象能力的一个很好的载体.因而,空间想象能力的培养要重视定理本身的学习,要充分发挥定理模型的作用.以下是几点建议:1在定理的习得阶段———形成定理模型从对定理图形的直观感知入手,通过操作确认、思辨...

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王佳伟2018-12-11

姬静一、教材分析本课是人教A版必修2《第三章直线的倾斜角与斜率》,是高中解析几何内容的开始。

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张东健2018-12-11 18:59:58

十九大报告提出的“落实立德树人根本任务”引人深思。

隋仕萌2018-12-11 18:59:58

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乃木坂春香的秘密2018-12-11 18:59:58

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李锦秋2018-12-11 18:59:58

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